MURAL DE ACTIVIDADES: FOTOS-VIDEOS

                       

SEMANA 15 LENGUAJE

Actividad 1:

-Reconocer sonido inicial u-i.

-Lee la vocal u-i.

- Cumple rol o tarea comprometida en juego propuesto en el vídeo o en actividad de finalización en el cuaderno.

-Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices finos que le permiten recortar, dibujar, etc.

Sonido inicial u-i

Se da inicio a esta actividad mostrando las imágenes de las palabras generadoras de las vocales que hemos visto (u-i) y se les pregunta: Recuerdan ¿Cuál comienza con el sonido u?, ¿Cuál comienza con el sonido i?  

Después de haber recordado el sonido u-i, vamos a realizar juntos el siguiente ejercicio. Observa el video.

                   

Invita al niño (a) a dibujar en el cuaderno o en una hoja 2 objetos que comiencen con u y dos objetos que comiencen con i, el adulto que lo acompaña debe escribir el nombre de cada dibujo y luego el niño(a) debe marcar así:

-      Encerrar en un círculo la i que haya en cada palabra.

-      Marcar con una x la u que haya encontrado en cada palabra.  

Observa el siguiente ejemplo.  

Para finalizar invite al niño (a ) a responder las siguientes preguntas:

¿Qué aprendiste en esta actividad? Y motive a realizar el siguiente juego en línea. Debe hacer clic. 

DAR CLIC 

Actividad 2:

-Reconocer sonido inicial u-i.

-Escribir y verbalizar vocal u-i.

-Cumple rol o tarea comprometida en actividades propuestas durante la actividad.

- Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices finos que le permiten trazar la vocal u-i.

Escritura y verbalización vocal u-i

Para iniciar esta actividad observan las siguientes imágenes y unen con su dedo índice sobre la pantalla cada imagen con su sonido inicial correspondiente.

Después de relacionar cada imagen con su respectiva vocal, invitan al niño(a) a recordar la escritura y verbalización de la vocal i-u.

1. Recuerdan verbalización de la vocal i. Observan imagen y pueden practicar sobre con sémola o harina sobre la mesa, en la espalda de alguien o en el aire.

“Pestaña, gancho y un punto”

2. Recuerdan verbalización de la vocal u. Observan imagen y pueden practicar sobre con sémola o harina sobre la mesa, en la espalda de alguien o en el aire.

“Pestaña, gancho, pestaña, gancho”

3.  Observa el siguiente video, para recordar el trazo de la i- u en la cuadrícula. 

Después de ver el video, invite al niño(a) a practicar la escritura y verbalización de la vocal u y la i en el cuaderno o en una hoja. Esta semana practica la escritura de la vocal u   en un renglón y la vocal i en otro renglón.  (Recuerda enviar la foto o video de tu trabajo al e-mail o whatsapp, hasta el viernes 31 de julio).

 Para finalizar invite al niño (a ) a responder la siguiente pregunta en el ticket de salida. (Debes hacer click en la imagen) 

DAR CLIC 

  Actividad 3:

- Explica el significado de una palabra nueva.

- Responde preguntas que hacen referencia al contenido del cuento escuchado.

- Cumple tarea comprometida en relación a las preguntas planteadas después de escuchar el cuento.

- Dramatiza situaciones, asumiendo la personificación de algún animal que viste en el cuento.

  CUENTO: “RONQUIDOS”

Al inicio de la actividad el adulto debe motivar la lectura del cuento, invitando a observar la imagen de la portada del cuento y preguntando: ¿De qué crees que puede tratar?, luego de que el niño(a) responda, comentarle lo siguiente:

Ahora sí, escucha con atención EL CUENTO de esta semana:

Ahora, responde en familia las siguientes preguntas: algunas respuestas puedes señalar con tu dedo índice sobre la pantalla.

1.    ¿Cuál es el nombre del libro? 

2.    ¿En donde vivían los animales?

3. ¿Por qué no podían dormir los animales? 

4. ¿Qué paso al final del cuento?

 Para finalizar, recuerda los diferentes animales que aparecieron en el cuento y juega a imitar sus sonidos y movimientos.

SEMANA 15 PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Actividad 1

-Nombra los criterios o atributos observado en un objeto.

- Busca objetos con 2 o más atributos dados.

- Indica atributos que tiene un objeto observado

- Cumple tarea comprometida en ejercicios propuestos durante la actividad.

…BUSQUEMOS ATRIBUTOS EN OBJETOS…

Para iniciar la siguiente actividad vamos a poner en práctica los atributos que conocemos hasta el momento, pida al niño(a) que haga una descripción de la primera imagen (grande-chico; alto-bajo; liviano-pesado; color; largo-corto). El adulto puede orientar preguntando: ¿Qué color es el grifo? ¿De qué tamaño es? ¿Será un objeto liviano?

Después de escuchar la respuesta del niño(a), lo invita a realizar el siguiente ejercicio para reforzar la adquisición de los atributos. El material que van a necesitar son:

Fichas, pueden hacer los dibujos o bien descargar e imprimir el archivo. DESCARGAR AQUÍ. 

Recortar cada ficha y pegar sobre una base más sólida, puede ser cartón, cartulina, lo que tengan a disposición.

Guardar fichas en bolsa plástica, papel (lo que tengan en casa).

Instrucciones del juego:

1º Ubicar sobre la mesa de trabajo todas las fichas para que puedan explorar y recordar los atributos que hemos visto.

2º Guardar fichas de colores en una bolsa y en la otra bolsa las fichas con los atributos.

3º Sacar una ficha de cada bolsa.

4º Invite al niño(a) y al resto de la familia a  buscar un objeto con las fichas sacadas de las bolsas.

5º El primero que llegue con el objeto y ha acertado con los atributos dados, gana 1 punto, quien acumule más puntos ganas la partida.

Ver el siguiente ejemplo: 

El adulto invita al niño(a) a observar la siguiente imagen y encontrar a lo menos 2 atributos.

Puede ir tocando con su dedo mágico sobre la pantalla los atributos encontrado en el objeto observado: el adulto puede apoyar preguntando por el color, longitud, peso, tamaño.

Para terminar la actividad pregúntele al niño(a): ¿Qué aprendiste hoy? Y ¿pudiste identificar atributos en las imágenes observadas? e invítelo(a) a realizar el siguiente ticket de salida:

...DAR CLIC...

Actividad 2

-Nombra el numeral que falta en una secuencia numérica entre el 0 al 10.

-Nombra y escribe el o los números que falta en una secuencia numérica entre el 0 y el 10.

-Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices finos que le permiten escribir los números con direccionalidad correcta.

-Cumple tarea comprometida en actividad propuesta

¿Qué números faltan?

Para iniciar la actividad vamos a buscar en la siguiente imagen los números que faltan en el reloj: (puedes facilitar el ejercicio con los números que se encuentran abajo).

Después de observar la respuesta del niño(a) realizan el siguiente ejercicio.

El material que van a necesitar es el objeto que confeccionaron la actividad de la semana 14, plastificar con cinta adhesiva la parte superior  y un plumón de pizarra u otro plumón que sea fácil de borrar.

Instrucciones del juego:

• Mostrar el objeto con todos sus números.

•       Pedir al niño(a) que cubra sus ojos, mientras el adulto sacar un número.

•  Solicite que descubra sus ojos y escriba en la parte superior plastificada el número que falta.

•  Repetir el juego aumentando la dificultad sacando 2 o más números.
  

   El adulto invita al niño a observar una secuencia y descubrir qué números faltan. El niño debe ir señalando en la pantalla. 

Para finalizar la actividad pregúntele al niño(a): ¿Qué aprendiste con esta actividad?luego invite a realizar el siguiente juego en línea:

DAR CLIC 

Actividad 3

-Indica cual grupo tiene más, menos o la misma cantidad al contar elementos

-Cumple tarea comprometida en ejercicios propuestos durante la actividad.

-Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices finos que le permiten escribir los números con direccionalidad correcta.

¿Quién tiene más?

Para la actividad de hoy, vamos a iniciar observando la siguiente imagen, el adulto quien acompañe la actividad deberá preguntar: ¿Cuál de estos niños tiene más canicas? ¿Cómo te diste cuenta quien tenía más?

Después de observar la respuesta del niño(a) realizan el siguiente ejercicio. El material que van a necesitar son:

• 1 juego de fichas del 1 al 10 con sus respectivas cantidades (pueden hacerlas o imprimirlas)DESCARGAR AQUI. 
• Recortar y pegar sobre material rígido (cartón, cartulina). 

A continuación, invite al niño(a) a observar el siguiente video con el juego a realizar: 

 Invita al niño(a) a sacar dos fichas al azar, dibujarla en su cuaderno azul u hoja de trabajo, luego encerrar la ficha con más cantidad de puntos. El adulto escribe como título: ¿Quién tiene más?

Envíanos una foto de la actividad que realizaste en tu cuaderno, estaremos esperando hasta el día viernes 31 de julio, así premiar tu actividad con un sticker virtual.

Para finalizar la actividad, el adulto preguntará: ¿Qué aprendiste con esta actividad? ¿lograste identificar los conjuntos con más cantidades?, luego invite al niño (a) a realizar el siguiente juego en línea:

DAR CLIC

semana 15: Unidad: "Conociendo mi ciudad"

Actividad 1

-Responde preguntas que hacen referencia a la historia.

-Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices finos que le permiten rasgar, construir y pegar.

"Pueblo de Tarapacá“

Para comenzar la actividad se invita al niño a  observar y realizar el recorrido del laberinto con su dedo índice cuando llegue a la meta se les realiza la siguiente pregunta ¿Cómo se llama al lugar que llegaste al resolver el laberinto? ¿Cuáles son los nombres de los lugares que recorriste antes de llegar al pueblo de Tarapacá?

Ahora te quiero contar que este lugar se llama PUEBLO DE TARAPACÁ en donde se  realiza una fiesta muy importante   por eso te invito a  observar y escuchar  el siguiente video  para que puedas descubrir qué fiesta se realiza allí y para quién.

Después de haber observado el video,  pregúntele al niño(a):  (el niño(a) contesta señalando con su dedo mágico sobre la pantalla).

¿Qué tipos de bailes se realizan en la fiesta de san Lorenzo?

- Invite al niño(a) a jugar en línea, tendrá que armar el rompecabezas de la iglesia del pueblo de Tarapacá. 

...DAR CLIC...

-Motive al niño(a) a realizar una pequeña maqueta de la cúpula de la iglesia del pueblo de  Tarapacá pueden utilizar el material que tengan a disposición en el hogar. Como cajas , hoja de block o lo que tu tengas , la debes colorear o la puedes pintar con témpera , por eso 

Mira el siguiente ejemplo:

Para finalizar pregunte al niño (a) ¿Qué aprendiste de la leyenda de san Lorenzo?

Envíanos la foto de la maqueta de la cúpula de la iglesia debe ser entregado a más tardar el viernes 31 de julio a través del WhatsApp o por medio de correo. ( la idea es poder publicarlo en nuestro blog la próxima semana)

Actividad 2

-Responde preguntas que hacen referencia a la historia del marinero desconocido.

-Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices finos que le permiten rasgar,  construir y pegar.

 “Monumento al marinero desconocido “

 Para comenzar los invito a observar la imagen y poder descubrir cuál es este monumento, si ya miraste bien la imagen detenidamente realice las siguientes preguntas al niño (a)¿lograste descubrir el monumento que  aparece en esta foto? ¿Alguna vez lo has visto en la ciudad de Iquique?

Te invito a ingresar al siguiente link para que descubras cuál es el monumento  que aparece en la foto anterior:

DAR CLIC

Ahora  te invito a observar y escuchar el siguiente video.

Una vez terminado el video conversen en familia y realice la siguiente pregunta: (el niño(a) contesta señalando con su dedo mágico sobre la pantalla).

¿Por qué fue colocado en este lugar este monumento?

Después de haber conversado en familia, motivar al niño(a) a realizar un dibujo sobre el monumento del marinero desconocido.

Mira el siguiente ejemplo:

Para finalizar pregunte al niño (a)  ¿Qué aprendiste sobre la historia del monumento al marinero desconocido?