SEMANA 3 PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Día 1.

Patrón de movimiento

PATRONES

Para iniciar la clase es importante recordar que un patrón es un modelo que se repite.

¿Podrías dar un ejemplo de un patrón? (apoderado pregunta al niño o niña)

No solo existen patrones de figuras y colores sino también patrones de sonido, en una canción o ritmos con algún instrumento.

En el siguiente link podrás escuchar la canción “la banda de los besos”, en cual destaca tres patrones de sonido que realizan con los labios (con movimiento y sonido de besos) .

En esta clase nos vamos a detener en el patrón de movimiento, que es movimientos corporales repetidos, como lo muestra en el siguiente vídeo:

¿Te parece repetir un patrón de movimiento con un vídeo?

Divirtámonos en familia realizando los patrones de movimiento que se proponen en el  siguiente vídeo.

                                

Ahora te toca a ti.

1.  Escoge tu canción favorita.

2. Crea un patrón de movimiento.

3. Quienes acompañen la actividad deberán realizar el patrón de movimiento creado por el niño o niña.

4. Luego preguntar ¿Cuál fue el patrón de movimiento que realizaste?

Sigamos practicando

1. Haz click aquí y juega en línea haciendo patrones.  Completa cada patrón propuesto haciendo click a la figura que corresponde. 

Día 2.

Crear patrón

PATRONES

Para iniciar la clase es importante recordar que un patrón es un modelo que se repite.

Antes de crear un patrón es importante observar nuestro entorno y preguntarnos: ¿Dónde podemos ver un patrón?

1. Ahora podríamos jugar a buscar en imágenes patrones:

2. Observa las imágenes que vendrán a continuación.

3.  A la cuenta de 3 indica con tu dedo índice los patrones en cada imagen.

4. Preguntar: ¿Cómo te diste cuenta que era un patrón?

5. Con tus juguetes, crea un patrón (puede facilitar la experiencia preguntando ¿vas a crear un patrón por los colores, tamaños o formas?

Preguntar: ¿Cómo creaste este patrón: por los colores, tamaños o formas?

 Antes de crear tu propio patrón te invito a que veas el siguiente vídeo:

                                    

Ahora te toca a ti.

1. Descargar aquí el material para recortar. (Recuerda: Si no puedes imprimir puedes dibujar tus propias figuras). 

2.   Crea un patrón de colores y uno de figura.

3. Pega en una hoja el patrón de color y en otra hoja el patrón de figura.

Día 3.

Números del 1 al 10

NÚMEROS DEL 1 AL 10

Para introducir este contenido, se activan los conocimientos previos de los niños y niñas con preguntas tales como: ¿Qué es contar?, ¿Para qué nos sirve contar? ¿Podrías contar hasta 10?

Se complementa su respuesta explicándole que contar es numerar uno por uno los objetos u elementos.

A continuación te invito a jugar en familia, contemos cuantos son en tu grupo familiar:

1.  A la cuenta de 3 cada uno deberá buscar 10 objetos que tu escogerás, ejemplo: a la cuenta de 3 cada uno debe traer 10…(aros, juguetes, libros, etc).

2. El primero en llegar con los 10 objetos gana.

3. Puedes repetir el juego con otro número del 1 al 10.

Ahora te toca a ti. 

Seguiremos contando, esta vez lo haremos en línea a través de la siguiente página:  HAZ CLICK AQUÍ. 

A continuación tenemos una guía con el contenido de patrones y números.

Descargar aquí 

SEMANA 3 LENGUAJE

                                 DÍA 1:

Reconocer rimas: conciencia fonológica.

¿QUÉ RIMA CON ARDILLA?

Comenzamos escuchando la rima anterior y descubriendo cual es la palabra que rima con ardilla, luego nuevamente recordamos

que es una rima y algunos ejemplos para afianzar el aprendizaje de este concepto.

El juegos lingüísticos para esta clase se llama “Memorice de  Rimas” , seguir las siguientes instrucciones:

(Para esta actividad puedes usar las tarjetas de la semana pasada, si no las pudiste imprimir busca diferentes imágenes en revistas y forma tus propias tarjetas con ayuda de un adulto).

1.  El padre y/o apoderado selecciona 8 pares de rimas (tarjetas ilustradas) y se las presenta al niño o niña. Luego las revuelve y las coloca boca abajo.

2. El niño o la niña va dando vuelta de a dos tarjetas para encontrar pares de rimas.

Es importante que si no acertaron con alguna pareja de rima, las vuelvan a dejar en el mismo lugar boca abajo. 

DÍA 2:

Reconocer rimas: conciencia fonológica.

¿VOLATÍN RIMA CON PALA? ¿POR QUÉ?

Partiendo con esta pregunta introducimos la actividad del día. Lo que se busca es que el niño o la niña sea capaz de decir que no rima y explicar porque no tienen el mismo sonido final.

Continuamos desarrollando juegos lingüísticos que potencian aún más la posibilidad de que los niños y niñas puedan ir reconociendo que imágenes riman o no. 

JUEGO: “Rima Intrusa”

Recordamos uno de los juegos que ya practicamos la semana pasada y para eso volvemos a dar una breve explicación del mismo:

1. El padre y/o apoderado esta vez utilizará para el juego las siguientes tarjetas de imágenes(no es necesario imprimirlas, pueden ir mirando del computador o celular), en donde se encuentran 4 imágenes  por fila, 3 que riman,  excepto uno. 

2. El niño o niña, tiene que descubrir el intruso, o sea, el objeto que no rima con los demás. 

DÍA 3:

Discriminar rimas: conciencia fonológica.

BUSCANDO RIMAS

Iniciamos esta clase observando el siguiente vídeo sobre las rimas.

Una vez observado el vídeo el padre y/o apoderado debe realizar preguntas tales como:

-¿Con qué rima mano?

-¿Con qué rima queso?

-¿Con qué rima planeta?

Y así sucesivamente con algunas de la imágenes que observaron en el vídeo.

Realiza en compañía de tu familia el juego lingüístico: “PAREAR RIMAS”, este juego se practico en una de las clases de la semana pasada ahora lo pueden jugar en familia. 

JUEGO: “PAREAR RIMAS”

Breve explicación:

1. El padre u/o apoderado selecciona 5 a 6 pares de rimas(recuerda que puedes utilizar las tarjetas de clases anteriores o crear tus propias tarjetas recortando imágenes de revistas).

2.  Luego escoge una tarjeta de cada par y las dispone en una hilera, diciendo el nombre de cada una.

3.  Las otras tarjetas las tendrá el niño o la niña. Se le pide que paree la tarjeta con la rima correspondiente. (observa la imagen que se muestra al inicio de la explicación del juego).

4.  También puede modificar el juego, colocando dos filas de tarjetas para que el niño o niña juegue a unirlas con el dedo índice haciendo una línea imaginaria entre las que riman.

Descarga aquí guía de aprendizaje para seguir practicando rimas. 

NOTA INFORMATIVA

QUERIDOS PADRES Y/O APODERADOS.

CORDIAL SALUDO.

LES COMUNICO QUE SI POR ALGÚN MOTIVO NO PUEDEN IMPRIMIR LAS GUÍAS QUE SE ENCUENTRAN PARA DESCARGAR EN LAS DIFERENTES CLASES DE CADA SEMANA, TAMBIÉN PUEDEN REALIZAR LOS EJERCICIOS QUE SE PLANTEAN EN UNA HOJA A PARTE (LAS VAN GUARDANDO EN UNA CARPETA) O   EN UN CUADERNO. ESTO CON EL FIN DE QUE PUEDAN IR PRACTICANDO LOS DIFERENTES CONTENIDOS.

AGRADECEMOS DE ANTEMANO SU ATENCIÓN Y APOYO.

DIOS LOS BENDIGA....SALUDOS.
                         

SEMANA 2 - PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Clase 9

Lee los números hasta el 10 en situaciones cotidianas o juegos

¿QUÉ SON LOS NÚMEROS?

Para introducir este contenido, se activan los conocimientos previos de los niños y niñas con preguntas tales como: ¿Qué son los números?, ¿Dónde encontramos los números?

Se complementa su respuesta explicándole que los números son un signo gráfico para representar una cantidad, ejemplo el 3 correspondería a tres objetos (la activación de los conocimientos previos, permite enlazar el conocimiento nuevo).

A continuación vamos a observar nuestro entorno y encontrar objetos que tienen números, luego indica con tu dedo índice aquellos objetos que tienen números:

Identificación de los números que conocemos:

Indica con tu dedo índice los siguientes números, tres, nueve, uno, ocho, seis, dos, cinco, diez y cuatro:

Ahora te toca a ti…

Vamos a trabajar con porotos u otra semilla que tengas a disposición.

Identifica los números a continuación y ubica la cantidad de porotos según el número indicado.

¿Juguemos adivinar los números del 0 al 3?

1     Leer adivinanza

 Adivinar a cuál de los cuatro números aprendido corresponde.

           

 

             

PUEDES DESCARGAR AQUÍ ALGUNAS GUÍAS DE APRENDIZAJE PARA QUE TRABAJES EN CASA 

Clase 10

Lee algunos números hasta el 10 en situaciones cotidianas o juegos.

“Reconociendo más números”

Para introducir este contenido, se activan los conocimientos previos de los niños y niñas con preguntas tales como: ¿Qué son los números?, ¿Dónde encontramos los números?

Se complementa su respuesta explicándole que los números son un signo gráfico para representar una cantidad, ejemplo el 3 correspondería a tres objetos (la activación de los conocimientos previos, permite enlazar el conocimiento nuevo)

-        - Observar los siguientes números,

-        - Buscas estos números en tu entorno (reloj, control remoto, celulares, calendarios, etc)

-       - Dibuja cada número con un material que tengas a disposición sobre una superficie plana: (piedras, fósforos sin cabeza, semillas

Asociar número con su respectiva cantidad

Ahora te toca a ti…

1          - Cuenta cada conjunto

2          - Indica con tu dedo el número que corresponde a lo que ha contado:

Juguemos adivinar los números del 4 al 6?

1     Leer adivinanza

Adivinar a cuál de los tres números aprendido corresponde.

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Clase 11

Lee algunos números hasta el 10, en situaciones cotidianas o juegos.

Aprendiendo más de los números

Para introducir este contenido, se activan los conocimientos previos de los niños y niñas con preguntas tales como: ¿Qué son los números?, ¿Dónde encontramos los números?

Se complementa su respuesta explicándole que los números son un signo gráfico para representar una cantidad, ejemplo el 3 correspondería a tres objetos (la activación de los conocimientos previos, permite enlazar el conocimiento nuevo)

-        - Observar los siguientes números,

-        - Buscas estos números en tu entorno (reloj, control remoto, celulares, calendarios, etc)

-       - Dibuja cada número con un material que tengas a disposición sobre una superficie plana: (piedras, fósforos sin cabeza, semillas) etc. 

Asociar número con su respectiva cantidad

Ahora te toca a ti…

-        Cuenta cada conjunto

-        Indica con tu dedo el número que corresponde a lo que ha contado:

¿Juguemos adivinar los números del 7 al 10?

1     Leer adivinanza

Adivinar a cuál de los tres números aprendido corresponde

    

                   

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