SEMANA 23 PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Actividad 1

-        Clasificar elementos por un atributo.

-        Nombra atributo de clasificación.

-        Comparar cantidades de elementos que se repiten según atributo.

-        Identifica número mayor al comparar la cantidad que representa.

-        Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices finos que le permiten escribir los números con direccionalidad correcta.

-        Cumple tarea comprometida en ejercicios propuestos durante la actividad.

Trabajando el Gráfico  

Se inicia la actividad recordando que gráfico es un tipo de representación de datos, es decir que es una manera de ordenar la cantidad de elementos que se repiten con el o los mismos atributos, para luego ser comparados.  

Invite al niño(a) a observar a dos personajes de películas animadas, luego observen el gráfico y comparen:

Después de observar gráfico que hicimos con la información dada por cada personaje pregunte: ¿Quién tuvo más hijos? ¿Cuál es el número mayor, el 3 o el 4?

 

Después de responder, invite a realizar el siguiente ejercicio práctico, con los siguientes materiales:

·        Tiza o huincha de color (lo que tengan a disposición en casa)

·        Juguetes de color verdes

·        Juguetes de color amarillo

Se sugiere juguetes en esos colores, pero ustedes pueden utilizar el material que tengan a disposición en casa, lo importante es que los puedan clasificar por algún atributo (color, tamaño, entre otros)

·        Tarjetas con números.

Instrucción del ejercicio práctico:

1.   Trazar un gráfico con dos columnas y dividir en 11 casillas, como puedes observar en la siguiente imagen:

2.   En la primera columna ubicar los juguetes de color amarillos, desde la primera casilla hacia arriba.

3.   En la segunda columna ubicar los juguetes de color verdes, desde la segunda casilla hacia arriba.

4.   Comparar las columnas, luego invite al niño(a) a contar la cantidad de juguetes de cada columna y ubicar la ficha de número que corresponde a la cantidad contada o también puede escribirla, en la primera casilla.  Luego realice las siguientes: ¿En qué columna encontramos más juguetes? ¿Cuál sería el número mayor entre el 3 y el 5?

En el siguiente video podrán observar como trabajar el ejercicio que se explico anteriormente: 

El adulto invita al niño(a) a buscar juguetes grandes y chicos.

Solicite al niño(a) que ordene en la primera columna del gráfico hecho, los de tamaño chico. (un objeto por casilla). Y en la segunda columna ordenar los juguetes de tamaño grande.

Dibujar en el cuaderno el gráfico con los juguetes clasificados, escribir el número que corresponde a cada columna e identifica encerrando el número mayor. A continuación puedes observar un ejemplo:

Para terminar la actividad pregúntele al niño(a): ¿Qué aprendiste hoy? Y ¿Con qué atributo clasificamos en el “ahora te toca a ti”?

Invite al niño(a) a identificar el número mayor a través de juego en línea: (puede facilitar el juego con material concreto). Debe dar clic en la imagen. 

Actividad 2

-        Cuenta elementos concretos hasta el 18.

-        Identifica número 18 con su respectiva cantidad.

-        Compara conjuntos por su cantidad de elementos.

-        Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices finos que le permiten escribir los números con direccionalidad correcta.

-        Cumple tarea comprometida en actividad propuesta .

        Números hasta el 18 

Para iniciar la actividad vamos a observar e identificar los números de la primera columna y los conjuntos de la segunda columna. Luego invite al niño(a) a relacionar cada número con su cantidad correspondiente,  uniendo con su dedo mágico sobre a pantalla.

 

Después de observar la respuesta del niño(a) invite al niño(a) a realizar el siguiente ejercicio, con los siguientes materiales:

·       Confeccionar 19 fichas del 0 a 18 cantidades (puede descargar aquí las fichas o bien dibujarlas)

·       19 traba de ropa.

·       19 fichas con los números del 0 al 18.

Preparación del material:

1.  Descargar aqui, imprimir fichas o bien confeccionarlas como se ven en el ejemplo: 

2. Confeccionar fichas con los números 0 al 18 o bien usar las que ya tienen y agregar el número 18.

3. Pegar cada ficha de número a una traba de ropa, quedando como en el ejemplo:

Instrucción del juego:

1.   Pida al niño(a) que observe las fichas de cantidades y las guarde dentro de una bolsa (que no sea transparente)

2. Luego ubicar las trabas de ropa con su ficha de número frente al niño(a):

3. sacar de la bolsa una ficha de cantidad al azar, luego contar la cantidad: 

 

4. Buscar la traba con el número que corresponde a la ficha de cantidad sacada y enganchar traba a la ficha:

5. Repetir tantas veces que deseen. 

El adulto invita al niño(a) a sacar de la bolsa 3 fichas de cantidad, buscar la traba que corresponde a cada una de las fichas y enganchar el número a su respectiva cantidad. Dibujar en cuaderno u hoja de trabajo, las 3 fichas de cantidades y escribir el número que representa. Observa un ejemplo:

Envíanos una foto de la actividad que realizaste en tu cuaderno, estaremos esperando hasta el día viernes 16 de octubre.  

Para terminar la actividad pregúntele al niño(a): ¿Qué aprendiste hoy? ¿hasta qué número lograste asociar?

Invite al niño(a) a realizar el siguiente juego en línea, en la cual deberá unir cada cantidad a su respectivo número. Debe hacer clic en la siguiente imagen: 

 

Actividad 3

-        Utiliza material concreto para resolver un problema de sustracción

-        Cumple tarea comprometida en ejercicios propuestos durante la actividad.

-        Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices finos que le permiten escribir los números con direccionalidad correcta.

Resta   

Para iniciar actividad vamos a definir el concepto de resta: es quitar una cantidad a otra que ya se tiene.

Invite al niño(a) a observar la siguiente imagen en la cual se observan un niño que tenía 5 huevos, pero 2 cayeron al suelo y luego pregunte: ¿Cuántos huevos le quedan si se le quebraron 2?

Después de escuchar la respuesta realicen juntos el ejercicio con los siguientes materiales:

·       1 colgador de ropa

·       5 trabas

·       Papel

·       Cinta adhesiva

·       Plumón de pizarra o uno que sea fácil de borrar

·       Bolsa de números del 0 al 5

Preparación del material: 

1.Recortar un trozo de papel del tamaño de una mano pegarlo sobre una base rígida, plastificarla con cinta adhesiva.

 

2. Pegar papel plastificado sobre la parte superior del colgador y agregar 5 trabas de ropa (tener a mano el plumón). 

Instrucción del colgador de resta:

1.  Vamos a iniciar sacando una ficha de número al azar e invite al niño(a) a escribir el número en la ficha plastificada: 

2.El número nos va a indicar la cantidad de trabas que debemos sacar del colgador:

3. Luego preguntamos al niño(a): ¿Cuántas trabas quedaron en el colgador?

4. El niño(a) cuenta y dice el resultado obtenido

Invite al niño(a) a realizar nuevamente el ejercicio práctico sacando una ficha de número (del o al 5). Luego dibujar el resultado en su cuaderno u hoja de trabajo y graficar el número sacado, luego sacar la cantidad de traba según número indicado y escribir abajo el resultado de la resta:

Observa un ejemplo:  

Para finalizar la actividad, el adulto pregunta al niño(a): ¿Qué aprendiste con la actividad de hoy?

 

Invite al niño(a) a observar la siguiente imagen, luego pregunte: ¿Cuántos trozos de pizzas quedaran si el niño solo se come 1?  Responde indicando con el dedo mágico sobre la pantalla el cuadro que corresponde al resultado. (puede facilitar el colgador de resta que confeccionaron para obtener el resultado)

SEMANA 23 “Recorriendo Chile"

 Actividad 1

-Identifica algunas características de la zona centro.

-Identifica Baile de la zona centro.

-Identifica Vestimenta de la zona centro.

-Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices finos que le permiten dibujar.

-Responde preguntas que hacen referencia a aspectos de la zona centro.

“Llegamos a la Zona Centro”

Hola te quiero invitar a recordar y a observar nuestro mapa Chileno  ,en donde  junto a condorito seguirás conociendo nuestro maravilloso País  Chile, pero antes me gustaría que me dijeras:

¿Cuál fue la primera zona que vimos? ¿Sabes cómo se llama la segunda zona de nuestro país? ¿Alguna vez la has visitado? ¿Conoces sus bailes o vestimentas?

Después de activar los conocimientos previos del niño(a) invítale a observar nuevamente  el mapa de Chile y la zona que vamos a conocer llamada Zona Centro.

Ahora que ya sabes que vamos a comenzar  con  la  segunda  zona de Chile  que se compone de la siguientes regiones  ( Valparaíso ,Región  Metropolitana ,Libertador ,Bernardo O’Higgins , Maule y Bío Bío ) te comento que vamos a aprender primero sobre su folclor, es decir conocer la expresión de cada cultura de un pueblo como: la música, ,comidas y su vestimenta entre otras; y poco a poco descubrir cómo se diferencia con las otras zonas de nuestro País .

 Es por eso que los invito a observar y escuchar el siguiente video para que descubran en familia cuál es el folclor (la vestimenta y el baile), específicamente de la zona centro.

¿Descubrieron cuáles son los bailes de la zona centro y su vestimenta? ¡¡¡Si muy bien 

-Su baile es la cueca , refalosa y la mazamorra

-Su Vestimenta de las damas es un vestido de huasa china ( que tiene muchos colores ) y zapatos negros con un poquito de taco y su pañuelo  

 La vestimenta del varón es un sombrero, mantilla corta, pantalón de tela gris o rayas, corraleras, botas cortas y espuelas, pañuelo.

Observe las siguientes imágenes de la vestimenta 

Ahora realice la siguiente pregunta al niño (a):  (contesta señalando con su dedo mágico sobre la pantalla)

 ¿Indica cuál de estas imágenes pertenece a la vestimenta de la zona centro de nuestro país?

Después de haber participado en familia y   descubrir las imágenes te invito a que juegues    e ingresa y descubre  los pares de la vestimenta de la Zona Centro.

Luego motive al niño a realizar un dibujo de la vestimenta de la zona centro y rellenar el dibujo con el material que tengas disponible.

Mira el siguiente ejemplo: 

Para finalizar responde la siguiente pregunta ¿Qué aprendiste acerca del folclor de la zona centro? ¿Cómo se llama su baile típico? ¿Cuál es la vestimenta típica de la zona centro?

Actividad 2

-Reconoce los instrumentos musicales que usan en la Zona centro.

- Identifica la comida típica de la zona centro.

-Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices finos que le permiten rasgar, construir y pegar al realizar manualidad de comida típica.

-Responde preguntas que hacen referencia a la zona centro. 

“Zona Centro comidas e instrumentos “

Ya que junto a condorito descubrieron los instrumentos y comida de la zona centro.

Ahora pregúntele al niño(a):

¿Conocías estos instrumentos? ¿Alguna vez has comido de esa comida típica de la zona centro? ¿Alguna vez has ayudado a preparar esta comida ?

Les invito a observar y escuchar el siguiente video para que descubran en familia cómo son los instrumentos y cuál es su sonido, además de cómo es la preparación de estas comidas típicas de la zona centro.

¿Descubrieron cómo son los instrumentos junto a sus sonidos y cómo se prepara la comida típica de la zona centro? ¡¡¡Si muy bien 

-Te diste cuenta que tienen un sonido muy característico estos instrumentos musicales.

-La empanada para ser preparada debe tener una masa en donde se le agrega carne picada cocida, cebolla picada, aceituna, una mitad de huevo cocido y una pasa (elección)

-Pastel de choclo lleva choclo molido, cebolla, ajo, pollo, huevos cocidos.

- La guatita lleva, tomate, cebolla, zanahoria, papa, guatita, ajo.

 Observa las siguientes imágenes

Ahora realice la siguiente pregunta al niño (a) contesta señalando con su dedo mágico sobre la pantalla)

 ¿Indica cuál de estas imágenes pertenece a  un instrumento de la zona centro?

Luego motive al niño a realizar el instrumento que más le gusto o a representar una comida típica de la zona utilizando el material que tengan a disposición en casa  

Mira los siguientes ejemplos: 

Envíanos una foto de la actividad que realizaste esta debe ser entregado a más tardar el viernes 16 de octubre a través del WhatsApp o por medio de correo. 

Para finalizar responde la siguiente pregunta ¿Qué aprendiste sobre la comida y los instrumentos de la zona centro?

 

 

Trabajando en casa: "Videos con fotos"

 Mis queridos niños y niñas sus avances son nuestros avances, noS sentimos muy felices cada vez que recibimos una foto o video de como van trabajando desde casa.... les enviamos un abrazo fuerte...

Cariños... Tia Maka y Tia Yeilly

EMBLEMAS PATRIOS

SEMANA 22 LENGUAJE

  Actividad 1:

-Reconocer sonido inicial e-a-u-i.

-Lee la vocal e-a-u-i.

- Cumple rol o tarea comprometida en juego propuesto o en el transcurso de la actividad.

Identificando sonido inicial

Se inicia la actividad invitando al niño(a) a observar el siguiente gráfico de sonido inicial con las vocales que hemos visto. Interpretan y analizan la información aportada por el gráfico a través de las siguientes preguntas:

-Mostrando una columna el adulto pregunta ¿En qué se parecen todas las cosas que hay en esta columna?

- ¿De qué sonido(vocal) hay mayor cantidad de imágenes?

- ¿Cuál tiene menor cantidad?

- ¿Qué imágenes encontramos que comiencen con el sonido inicial e?

      Después de haber analizado el gráfico de sonido inicial, observan y participan de forma interactiva con el siguiente video, en el cual realizará un ejercicio en donde discriminan algunas de las vocales vistas.

 

Si quieres practicar con el mismo texto, puedes descargaraquí el texto. 

Invita al niño (a) a realizar el siguiente ejercicio en el cuaderno o en una hoja.

Deben buscar en periódicos o revistas diferentes palabras recortar, pegarlas y encerrar las vocales vistas que haya en cada una (e-a-u-i). Observa el ejemplo.

Para finalizar invite al niño (a ) a responder las siguiente pregunta:

¿Qué aprendiste en esta actividad?

Motive a realizar el siguiente juego en línea. Debe dar clic.

    

Actividad 2:

-Reconocer sonido inicial a-u-i-e.

-Escribir y verbalizar vocal a-u-i-e.

-Cumple rol o tarea comprometida en actividades propuestas durante la actividad.

- Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices finos que le permiten dibujar y trazar las vocales a-u-i-e.

 

“Como se lee, como se escribe”

Se inicia la actividad mostrándole al niño la siguiente imagen y recordando juntos a través de preguntas cual es la letra manuscrita de cada vocal vista; con el fin de que sigan conociendo la diferencia entre la letra imprenta (presente en revista, diarios, etiquetas, etc.) que es más familiar para ellos, y la letra manuscrita que es con la cual están comenzando a escribir.

¿Cómo se escribe y verbaliza la vocal a?

Señala la vocal e imprenta y luego recuerda ¿cómo se escribe y verbaliza la e?

¿Cuál es la vocal que se escribe verbalizando “pestaña, gancho y un punto”?

¿Cómo se escribe la u?

Después de activar los conocimientos previos del niño(a), observar juntos el siguiente video para recordar la verbalización y escritura correcta de cada trazo.

Luego practican en sémola cada trazo realizando el siguiente juego “Con qué vocal se escribe _____”, en donde necesitarán los siguientes materiales.

Materiales:

-      Objetos con sonido inicial vocálico.

-      Bolsa (La que tengas a disposición).

-      Sémola o harina.

1.    Buscan en la casa objetos que comiencen con algún sonido inicial vocálico, también pueden utilizar las tarjetas de imágenes que tengan y los colocan dentro de una bolsa. 

2.    Sacan un objeto de la bolsa, dicen su nombre y con qué vocal comienza.

3    Luego escribe en la sémola o harina la vocal en manuscrita de su sonido inicial.

Recuerda verbalizar según la vocal.

“Pestaña larga, me devuelvo por la línea, gancho”.

                 

Invite al niño(a) a practicar en el cuaderno o en una hoja. El niño debe buscar en revista o lo que tenga a disposición las vocales vistas en imprenta y luego debe escribir al lado de cada vocal imprenta su respectiva escritura en manuscrita. Observa el ejemplo.

RECUERDA VERBALIZAR Y ESCRIBIR CADA VOCAL DE FORMA CORRECTA. 

(Enviar la foto o video de tu trabajo al e-mail o whatsapp, hasta el viernes 9 de octubre).

Para finalizar pregúntele al niño ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cuál es la vocal que escribe con mayor facilidad? ¿Qué vocal cree que debe seguir practicando?  

Actividad 3:

- Explica el significado de una palabra nueva.

- Responde preguntas que hacen referencia al contenido del cuento escuchado.

- Cumple tarea comprometida en relación a las preguntas planteadas después de escuchar el cuento.  

 - Crea gestos, movimientos, desplazamientos y otros tipos de expresiones corporales a partir de ideas propias realizando el baile que más le gusta.

Cuento: “ La jirafas no pueden bailar”

Se da inicio a la actividad preguntándole al niño:

¿Por qué es importante la lectura?

¿Te gusta escuchar cuentos? ¿Por qué?

¿Qué debes hacer cuando vamos a escuchar un cuento?

¿Cómo crees que se llamará el cuento de esta semana? Invite al niño a observar la portada del mismo en la siguiente imagen: 

Luego de que el niño(a) responda, comentarle la palabra que aprenderán de este cuento:

Ahora sí, escucha con atención el cuento de esta semana:

Responde en familia las siguientes preguntas:

1.    ¿Cómo era la jirafa Chufa?

2.   ¿Qué le pasaba cuando intentaba correr?

3.   ¿Qué se celebraba todos los años? y ¿Qué era lo que más le encantaba hacer a los animales?

4.   ¿Crees que estuvo bien la actitud de los demás animales cuando la Jirafa quiso bailar? ¿Por qué?

5.   ¿Alguna vez te has sentido como Chufa?

6.   ¿Cuál es tu baile preferido?

Para finalizar anímate a realizar un video bailando con tu música preferida.  Yo lo hice y la pase super.