SEMANA 21 “Recorriendo Chile “

 Actividad 1

-Identifica la flor nacional de Chile.

-Responde preguntas que hacen referencia a emblemas nacionales de Chile.

-Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices finos que le permiten rasgar, construir y pegar.

“Conociendo  el copihue “

Hoy junto a Condorito vamos a seguir aprendiendo cosas importantes de Chile.

Invite al niño(a) a observar la siguiente imagen y pregúntele: ¿Qué crees que aprenderás hoy de Chile? ¿Reconoces esta imagen? ¿Será otro símbolo Patrio? ¿Alguna comida típica?

Después de activar los conocimientos previos del niño(a), invitarlo a dar clic en la imagen e ingresar para que lo descubran juntos.  

Ya que descubriste la imagen, te quiero contar que allí aparece la flor Nacional llamada COPIHUE, esta flor está protegida no se puede sacar ni cortar, la puedes encontrar en las ciudades de Concepción y en Temuco.

Los invito a observar y escuchar este video en donde descubrirán:  ¿Cuál es la historia de la Flor Nacional y lo que representa este Símbolo Patrio ?

¿Descubrieron que representa nuestra flor nacional llamada Copihue? Siiii!!!! El Copihue representa el amor, la valentía, amistad alegría y gratitud.

Observa la imagen del Copihue 

Ahora realice la siguiente pregunta al niño (a), el o ella contesta señalando con su dedo mágico sobre la pantalla:

 ¿En cuál de estas dos imágenes aparece la flor nacional?

Después de responder la pregunta anterior, motive al niño (a) crear un Copihue.

Mira los siguientes ejemplos:  

 

Copihue realizado con  cartulina de colores

        Copihue realizado con caja de huevo 

          

Lo puedes realizar con el material que tengas a disposición

Envíanos una foto de la actividad que realizaste esta debe ser entregado a más tardar el viernes de 2 octubre   a través del WhatsApp o por medio de correo. 

Para finalizar responde la siguiente pregunta ¿Qué aprendiste de la historia del copihue?

 Actividad 2

-Identifica los emblemas nacionales.

-Identifica el Escudo Nacional.

-Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices finos que le permiten rasgar, construir y pegar.

-Responde preguntas durante la actividad.

 

“Mi escudo nacional  “

Se Inicia la actividad invitando al niño(a) observar algunos emblemas nacionales que han ido descubriendo junto a Condorito durante esta unidad y se le pregunta:

Señala la flor nacional de Chile. ¿Cómo se llama?

Señala la bandera chilena. ¿Recuerdas que significa alguno de los colores que tiene?

Ahora junto a Condorito van a seguir aprendiendo más sobre Chile y sus emblemas, por eso te invito a observar las pistas que él nos dejara para conocer otro símbolo patrio.

Después de que el niño(a) observe las pistas, pregúntele: ¿Sabes cuál es el símbolo que nos enseñara hoy condorito?

Siiii, muy bien es el “Escudo Nacional “, fue oficializado el 26 de junio de 1834.   

Este fue creado por un pintor llamado Carlos Wood 

Ahora que ya descubriste las pistas de Condorito y descubrimos juntos el símbolo que vamos aprender, te invito a observar y escuchar el video en donde descubriremos la historia del Escudo Nacional y el significado de este.

¿Descubrieron que representa el Escudo Nacional?

Ahora realice la siguiente pregunta al niño (a) (contesta señalando con su dedo mágico sobre la pantalla)

  ¿En cuál de estas dos imágenes aparece el Escudo Nacional?

Ingresa al siguiente juego en línea, en donde tendrás que encontrar los símbolos patrios que hemos aprendido en esta unidad. 

Luego motive al niño (a) crear un dibujo con los emblemas patrios vistos.

Mira el siguiente ejemplo 

Para finalizar responde la siguiente pregunta ¿Qué aprendiste de la historia del escudo nacional? ¿Cuáles son los símbolos patrios que aprendiste?

Mural de trabajos: "Mi Bandera Chilena"

 

 

FELICITACIONES POR SUS TRABAJOS DE LA BANDERA CHILENA

Evaluación formativa

 Semana de síntesis y retroalimentación: del 21 al 25 de septiembre.

Estimados padres y/ o apoderados:

Reciban un cordial saludo.

Por medio de la presente les comunicamos que nuevamente nos encontramos en semana de síntesis y retroalimentación, en la cual se detallan los reportes que fueron seleccionados para la evaluación formativa y que se han ido pidiendo semana tras semana por medio de fotos o vídeos, y ticket de salida de algunas actividades (formulario de google drive).

Es importante que durante la semana si su hijo(a) tiene algo pendiente lo vaya enviando a través de vía whatsapp o contestano en línea los ticket que le falten. 

Felicitamos a los niños y niñas que a la fecha tiene sus reportes al día.

Una vez más agradecemos el apoyo que desde la casa nos han brindado en este proceso escolar. 

Los reportes solicitados hasta la semana 18 se encuentran en el siguiente link (En el cual está detallado cada mes y debajo de cada mes los ticket de las semanas para que puedan dar clic y responder en caso de que le falte a su hijo(a)

HASTA LA SEMANA 18 (MARZO-AGOSTO)

A continuación se detallan los reportes seleccionados de la semana 19 y semana 20 para la evaluación formativa.

Si le falta algún ticket solo debe dar clic y responder: 

TICKET SALIDA DE LENGUAJE SEMANA 19

TICKET SALIDA DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO SEMANA 19

TICKET DE SALIDA UNIDAD SEMANA 19 

Cualquier duda o consulta estaremos atentas, abrazos virtuales. 

MURAL DE TRABAJOS: FOTOS-VIDEOS

Algunos avances de como van trabajando 

Nuestros niños y niñas desde casa

Trabajo de la unidad: 

"Comparando animales"

SEMANA 20 LENGUAJE

Actividad 1:

-Reconocer sonido inicial e.

- Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices finos que le permiten realizar manualidad de la estrella.

- Cumple rol comprometido en actividad o juego propuesto durante los diferentes ejercicios propuestos en la actividad 1.

…BUSCANDO NUEVAS PALABRAS…

Se inicia la actividad, preguntándole al niño(a):

¿Qué palabra generadora crees que descubriremos hoy?

Después se invita al niño(a) a observar el siguiente video interactivo en donde descubrirán la nueva palabra. 

Ahora recuerdan el juego lingüístico que realiza el detective cuando conocen una palabra nueva, pero esta vez será con el sonido inicial e:

“Cosas de mi casa”

·       Deben colocar en una caja una serie de objetos y/o imágenes que comiencen con el sonido estudiado. (En este caso /e/). A continuación, pueden descargar aquí imágenes con e, en caso de que no tengan en casa. (se anexa material imprimible de imágenes con sonido inicial e). (Las tarjetas se seguirán utilizando, pueden plastificarlas con Scotch)

·       El niño debe ir nombrando cada objeto y enfatizar el sonido inicial a medida que lo nombra. (recuerden que enfatizar el sonido inicial es alargar ese sonido).

·       Después de haber sacado todos los objetos de la caja es importante que le realice las siguientes preguntas al niño(a), tales como: ¿Qué tiene en común estos objetos?, - ¿Quién puede nombrar otro objeto que comience por el sonido e?

El niño recuerda la palabra generadora que se descubrió(estrella) y realiza una manualidad de la misma. Observa algunos ejemplos, utiliza el material que desees y tengas a disposición.

Para finalizar pregúntele al niño(a) ¿Qué aprendiste con la actividad que hicimos? ¿Qué nombre recuerdas que comience con el sonido e?

Actividad 2:

- Cumple tarea comprometida en relación a las preguntas planteadas en esta actividad.

-Reconocer sonido inicial e.

- Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices finos que le permiten recortar.

¿Qué sonido inicial estamos aprendiendo?

Se inicia la actividad, invitando al niño(a) a realizar el siguiente rompecabezas en línea. Dando clic en la siguiente imagen: 

DAR CLIC

Después de armar el rompecabezas, pregúntele al niño(a):

- ¿Qué imagen descubriste al armar el rompecabezas?

- ¿Con qué sonido comienza elefante?

- ¿Qué palabra generadora descubrió el detective en la actividad anterior que comienza con el mismo sonido que elefante?

Luego invite al niño(a) a escuchar la siguiente rima y descubrir palabras que comiencen con e: 

Después de escuchar la rima, pregúntele al niño(a):

-      ¿Escuchaste alguna palabra que comience con el sonido e?

Recordemos juntos las palabras que escuchamos en la rima y que comienzan con e; observa y nombra cada una, enfatiza su sonido inicial:

 Invite al niño(a) a trabajar en el cuaderno o en una hoja y realizar el siguiente ejercicio:

(Enviar foto de lo que realice el niño(a) al correo o al WhatsApp a más tardar el viernes 11 de septiembre).

Para finalizar pregúntele al niño(a) ¿Qué aprendiste con la actividad que hicimos?, ¿Cuál de estas dos imágenes comienza con e?

Actividad 3:

- Realiza predicciones sobre el contenido del cuento, a partir de una imagen presentada.

- Explica el significado de una palabra nueva.

- Responde preguntas que hacen referencia al contenido del cuento: “Esta bien ser diferente”.

- Cumple tarea comprometida en relación a las preguntas planteadas en esta actividad.

- Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices finos que le permiten crear un collage.

Cuento: “Está bien ser diferente”

Se inicia la actividad invitando al niño(a) a observa la siguiente imagen y se le pregunta: ¿De qué crees que tratará el cuento de hoy?

Se le comenta al niño(a) que la palabra nueva que aprenderán de este cuento es diferente y se le realizan algunas preguntas tales como:

-      ¿Han escuchado esa palabra? ¿Cuándo?

-      ¿Qué crees que significa?

-      ¿Qué otra palabra puede tener el mismo o parecido significado que diferente?

Después de escuchar las respuestas del niño(a), se le comenta el significado de Diferente y algunos sinónimos de esa palabra (es decir palabras que tiene el mismo o parecido significado que diferente).

Ahora invite al niño(a) a escuchar la narración del cuento en el siguiente video.

Después de escuchar el cuento, invite al niño(a) a responder las siguientes las preguntas:

1.    ¿Qué diferencias recuerdas haber escuchado en el cuento?

2.    ¿Qué crees que te hace diferente a las personas con las que vives?

3.    ¿Crees que está bien ser diferentes? ¿Por qué?

Para finalizar vamos a realizar un collage de rostro de personas, busca diferentes rostros de personas y luego recorta por partes su rostro (cabello, ojos, nariz, boca); después divierte formando rostros con diferentes características. Yo lo hice y mira que entretenidos me quedaron: